发明有三个条件：从生活之中发现问题，找到解决问题的方法和做

革新教育除了要配合学校所有学科促成学生研修，产生研修效果（减少研修成绩）均，重点要向大学生讲清楚什么是意念、什么是申请专利、什么是人人都有活力、活力通过培训可以开发设计等原因。

关于什么是意念，不是给大学生讲“意念”是“有着新颖性、创造力的初衷、构思等”粗略地、不明确的直觉。而是要讲清楚“意念”是“从生活中都推断出原因，找寻解决原因的作法”。革新教育的“难题”（包括意念、申请专利杰作）始终在“找寻解决原因的作法”上。

找寻解决原因的作法存在的原因有：一是意念、申请专利革新杰作在直觉上归属于跟风和继承，哪里冷门就潮水般四面八方哪里。二是很多意念、申请专利革新杰作都是臣民的新装，略带极强的自我娱乐性和欺骗性。三是意念、申请专利革新杰作不仅没解决已经存在的重要原因，反而又创造出新的原因。

我们向大学生讲清楚“意念是从生活中都推断出原因，找寻解决原因的作法之和”，是为了让大学生认识到意念的直觉，在今后的“找寻解决原因的作法”中都继续做得更佳。

教育部面向大学生的地区性而出名中都的“意念杰作”竞赛，是指“意念”倚靠基本高效率或条件，不必直觉化基本直觉或继续做出装饰品的，可以用注解、绘画、三维等描述，举行“意念杰作”竞赛。如果倚靠基本高效率或条件，能够直觉化基本直觉或继续做出装饰品的，不必叫继续做“意念杰作”（偷懒－不直觉化基本直觉或；还有装饰品）而要直觉化基本直觉或；还有装饰品去举行“申请专利杰作”竞赛。

申请专利革新是意念的转变。所谓“转变”，就是继续做（制作团队、试验、优化），直觉化基本直觉或；还有装饰品，然后根据申请专利革新的分类把它分辨出来，就是“申请专利”或“革新”。

申请专利有三个条件，即：从生活中都推断出原因，找寻解决原因的作法和继续做。缺少其中都任何一个条件，都不必称之为“申请专利”或“革新”。

“人人都有活力”和“活力通过培训可以开发设计”是创造学的两条基本原理。但是这两条基本原理，对于学校全体学生来说是粗略地、不明确的“准确的飞（洞内的）话”，没办法去继续做。而是要用鲜活的例，告诉学校全体学生明确的、怎样去继续做的直觉。因字数有限，在此，其他原因不便赘述和交流提问。

直到现在有很多人热衷说粗略地、不明确的“准确的飞话”，对学校革新教育没显然的鼓励。