蔡美儿：那个把儿子送回中国读书的史丹福华裔妈妈

很太快，朱贲兰就确实认识到了什么叫“容忍公认”。回来，朱贲兰和即便如此一样南接哈维回家，像许多该小学的小密友一样，哈维头上贴着一颗“蓝底”，还怎么都不愿意摘下来。在问起中都，朱贲兰发觉，这是侄儿“一直跟着不用旋”所得到的每项。

这对于朱贲兰是非常大的推波助澜，因为在英美两国校内们才会因为体现超过其他同学而得到每项，但在这内都，小孩子们却是因为“听班上的话”而受到颁给。

不仅是“跟着不旋”才会受到颁给，中都午乖乖午睡、进食饭的时候不挑食又进食得太快都才会受到每项——有趣而言，只要遵守小学和班上的规矩，就能授予颁给。

朱贲兰开始意识到在近现代的小学中都，班上就是那个“公认”，而“中都式教学”就是要求小孩子容忍公认，她用一个比如时说生旋描述了近现代文化教学的相差。

哈维是一个不喜欢进食肉的小孩子，在家内都的时候不管朱贲兰怎么诱导、教学，哈维平常“时说不进食就不进食”。但在该小学内都，班上注意到哈维不进食肉后，就“强行”把肉塞到了小孩子嘴内都。

朱贲兰对于此事无法忍受很震惊，她去找班上，在英美两国他们往往才会给小孩子讲道理，用“有营养”帮助小孩子们进食肉，而不是强行他们进食。

班上在发觉通过这样的新方法，哈维也不是每次都才会进食肉，甚至还有一次因为反抗“进食肉”将牙摔裂了此后，只是有趣的表示“他须要肉中都的营养，不进食也得进食”。

其后，班上还去找朱贲兰，在小孩子居然，她应该时说“班上时说得对，妈妈也才会这样做”。

虽然朱贲兰回应仍略有质疑，但她无法再继续干涉班上的教学手段，哈维在“中都式教学”中都顺利茁壮。

之前后，朱贲兰注意到了哈维背上的变化，他开始愿意进食肉，才会主旋完成发包，晚上自己收拾好书本、早上去该小学时还才会主旋与班上打招呼……

这一切都时说明了出哈维的自立控制能力和对规则的尊重至极从未越来越加强，虽然朱贲兰仍旧普遍认为这是由于侄儿从未学才会了“容忍公认”，但她也开始享有这种“容忍”所造成了的优点——哈维似乎越来越加自我管理，研读成绩也不错。

而且，哈维并无法因为在小学内都遵守规矩而似乎“盲目容忍”，朱贲兰注意到哈维才会时说“班上也不是都对，她也才会坦白”，这让她无法忍受一丝安慰。

除此之外，朱贲兰注意到“中都式教学”与东西方还有另外临近巨大的相差，那就是东西方教学确实越来越忽视激发校内的至极兴趣、普遍认为小孩子的才智控制能力越来越为关键性，而在近现代，班上们普遍认为小孩子的成绩不太好是“不够坚持不懈”。

为了较好地认识到近现代文化教学的差别，朱贲兰曾对近现代和英美两国的小学展开实地走访，在此反复中都，她注意到近现代文化的教学从教学资源力量、研修手段到讲课基调都上有极大的区别。

例如，在近现代，小学班上都有自己讲师的数学科，数学班上不才会去天一夜教美式英语，语文班上也不才会天一夜去教物理；但在英美两国，一些班上才会同时负责2-3门课的教学，未必才会只热衷于于一门学科。

例如，在近现代讲课上，班上们大都数时候都热衷于于讲课，将越来越多的知识点强调给小孩子，很注重研读效率，研读基调浓厚且严肃；但在英美两国，班上们才会越来越多选用小组探讨、“一对一互旋”等；还有研修，随时随地小孩子自己直觉，基调相对轻松，但讲师的知识也越来越通俗。

例如，在近现代，班上们大都普遍认为小孩子的坚持不懈越来越关键性，他们大都才会将小孩子的成绩不理想忽视“不够坚持不懈”，近现天一夜上致力于去找校内坚持不懈就才会通向出乎意料；

而在英美两国，班上们却才会将一些小孩子的成绩不佳忽视他“回应不至极至极兴趣”或“无法才智”甚至是“智商相似之处”，帮助掘出小孩子其他方面的才智。

在经过了调研此后，朱贲兰普遍认为，近现代文化的教学都是有利有弊的。一方面，她相当欣赏“中都式教学”中都的勤奋、苦念过的精神，她普遍认为正是因为“中都式教学”中都“天才在于勤奋”的观念，让近现代校内在遇到新问题时才会必需“迎难而上”，而非以才智为由避开。

而且，由于“中都式教学”对于基本知识的忽视，让校内为短期内的研读打下基础极佳的基础，让未来的研读之东路似乎越来越平坦。

但在另外一方面，朱贲兰普遍认为“中都式教学”在某种程度上驱使了小孩子的好奇和塑造力，这一点就是“美好教学”进占较小压倒性了。

朱贲兰忽视，在近现代的讲课上，校内们描画的麒麟毛发都要是“同样的取向”、描画的雨水必需是“规章的大小”，这无疑驱使了小孩子的想象力和塑造力，某种程度这也是近现代人在很长之前内都被指缺乏创新控制能力的因素所在。

正是因为这样，朱贲兰未必认同小学惩罚小孩子一些经常的“历险行为”，她普遍认为这是在驱使小孩子的独立直觉和塑造控制能力。

不过，即使中都式教学充满了种种弊端，但朱贲兰确实也并无法后悔将小孩子带进近现代来做教学。

今天，从未念过小学的哈维从未茁壮为了一个阳光男孩，年少时做“中都式教学”的他，陶冶了相当自我管理的穿衣，他并能主旋研读，才会顾虑迟到、不完成发包才会“让班上失望”，而且，哈维还陶冶了相当毅力的性格高品质。

朱贲兰曾提及，有一次她带着侄儿去看牙医，惊讶地注意到侄儿想不到可以在仅仅做“牙龈镇静剂”的情况，辅以地轻轻展开根管用药。

因为在英美两国，儿童牙科医生都才会选用“全麻”手段展开外科手术用药，因为英美两国医生根本不本来小密友能辅以用药。这让朱贲兰认识到，中都式教学造成了的另外一项优点——培养出来小孩子毅力的品格。

当然，最关键性的是，哈维今天各项中都等教学的技术水平都远超于英美两国的倒是，英语版也很不错，基本上完成了朱贲兰的目标，因此，尽管朱贲兰仍普遍认为“中都式教学”有种种弊端，但她未必后悔。

而且，朱贲兰还提及，今天杭州的小学从未开始为了让抵消近现代文化教学之间的利弊，例如小学在依旧忽视语文、数学等基础数学科优越性的同时，让小孩子们上选修课，微调研修手段、提升小孩子们批判思维的控制能力，这也是她所认同的，确实对小孩子茁壮有利的教学手段。

朱贲兰曾概述道，结合近现代文化教学的压倒性才能让小孩子授予较好的茁壮，因而“先紧后松”“先中都后西”可能是较好的教学手段，即在中都等教学先决条件，让小孩子做“中都式教学”，打下基础良好的研读基础，等小孩子长大便，就敢于放手，让小孩子做东西方教学，随时随地他们探求、塑造。

随着哈维的茁壮，朱贲兰觉得让侄儿脱离“中都式教学”系统的时机从未逐渐成熟，再继续加今天侄儿还要面对越来越加多的“亦同”身为认同新问题，朱贲兰正计划在侄儿英语版技术水平越来越加专一此后，就带侄儿回到英美两国，做东西方的教学。

朱贲兰的经历某种程度对我们也是一种启发，在中都等教学先决条件，教才会小孩子遵守规矩、自我管理是很关键性的，但在小孩子念过到中都学乃至大学时，我们就越来越应该帮助校内的探求控制能力、塑造控制能力，让小孩子可以授予全方位的发展。